Multimedia in de kleuterschool, een extra kans voor GOK.
De wereld waarin kinderen vandaag leven lijkt nauwelijks nog op die waarin wij, volwassen opvoeders, opgroeiden: allerlei ict-toepassingen hebben in een razendsnel tempo het maatschappelijk leven veranderd. Eén van de grootste vergissingen die de school kan maken is geen rekening houden met de leefwereld van deze screenagers in spe. Ook kleuters komen hiermee iedere dag reeds in contact. De vraag rijst nu hoe je deze jonge kinderen kunt helpen in hun wereldverkenning rekening houdend met deze multimediale wereld.
Eerste ervaringen hierrond werden opgedaan in het kader van een verkennend project rond audiovisueel werken in de kleuterschool[i], ondersteund door Canon Cultuurce [ii] (2006-2007). In dit project trokken laatstejaarsstudenten uitgerust met audiovisuele middelen naar de klaspraktijk om de wisselwerking tussen jonge kinderen en multimedia te analyseren. Daarbij moesten ze rekening houden met de verschillende brillen waardoor je naar de wereld kunt kijken [iii]. De eerste ervaringen leren dat multimedia duidelijk méér kan zijn dan een didactische illustratie. Zo bleek bijvoorbeeld het gebruik van een babbelbox, waarop het jonge kind zichzelf kon zien praten, stimulerend voor minder taalvaardige kinderen om ook het woord te nemen [iv]. Als gevolg van dit project werden ook twee nieuwe opleidingsonderdelen opgenomen in het curriculum kleuteronderwijs “Multimedia” in het eerste jaar en de keuze-optie ”Audiovisueel onderwijs” in het laatste jaar. Vanuit deze positieve ervaringen wil het voorliggend project (zie intentieverklaring MUGO) de gestelde problematiek grondiger uitwerken.
[i] Project Audiovisuele Onderwijsondersteuning voor de lerarenopleiding, 2006 Project KHleuven Heverlee, ‘Kijk juf, echte koeien in de wei’ academiejaar 2006-2007
[ii] www.canoncultuurcel.be
[iii] Mazarese M., Verheyden L., 2005, Verhalen zijn vensters op de wereld, ICO-iseer je aanbod!, Kleuters en ik, afl. 3
[iv] Wauters R., Van Hulle J., 2008, Audiovisueel onderwijs: De knop omdraaien, CANON Cultuurcel en BAM instituut voor beeldende, audiovisuele en mediakunst.
Eerste ervaringen hierrond werden opgedaan in het kader van een verkennend project rond audiovisueel werken in de kleuterschool[i], ondersteund door Canon Cultuurce [ii] (2006-2007). In dit project trokken laatstejaarsstudenten uitgerust met audiovisuele middelen naar de klaspraktijk om de wisselwerking tussen jonge kinderen en multimedia te analyseren. Daarbij moesten ze rekening houden met de verschillende brillen waardoor je naar de wereld kunt kijken [iii]. De eerste ervaringen leren dat multimedia duidelijk méér kan zijn dan een didactische illustratie. Zo bleek bijvoorbeeld het gebruik van een babbelbox, waarop het jonge kind zichzelf kon zien praten, stimulerend voor minder taalvaardige kinderen om ook het woord te nemen [iv]. Als gevolg van dit project werden ook twee nieuwe opleidingsonderdelen opgenomen in het curriculum kleuteronderwijs “Multimedia” in het eerste jaar en de keuze-optie ”Audiovisueel onderwijs” in het laatste jaar. Vanuit deze positieve ervaringen wil het voorliggend project (zie intentieverklaring MUGO) de gestelde problematiek grondiger uitwerken.
[i] Project Audiovisuele Onderwijsondersteuning voor de lerarenopleiding, 2006 Project KHleuven Heverlee, ‘Kijk juf, echte koeien in de wei’ academiejaar 2006-2007
[ii] www.canoncultuurcel.be
[iii] Mazarese M., Verheyden L., 2005, Verhalen zijn vensters op de wereld, ICO-iseer je aanbod!, Kleuters en ik, afl. 3
[iv] Wauters R., Van Hulle J., 2008, Audiovisueel onderwijs: De knop omdraaien, CANON Cultuurcel en BAM instituut voor beeldende, audiovisuele en mediakunst.